Eh ben dis donc...

Faites donc un petit tour ici...

Bonne lecture! ;)

... je ne pouvais m'en empêcher pour celle-là.

Je suis en train de préparer de l'enrichissement pour mes élèves de 4e secondaire: le siècle des Lumières. Sur la couverture du recueil d'extraits que je veux leur distribuer (ne grimpez pas dans les rideaux: ils vont lire Candide en entier :P), je crois que je vais mettre l'oeuvre suivante:


Les Hasards heureux de l'escarpolette de Fragonard. Oui, bon, c'est rococo, mais ça traduit bien l'esprit du siècle, non?

En plus, je l'ai trouvée sur la page du Siècle des Lumières sur Wikipedia... Si un parent veut se plaindre, j'ai un argument béton! :P

Bon, maintenant je ferme définitivement ma gueule.

Libellés : Le merveilleux monde de l'enseignement

Je mets fin aujourd'hui à ce blogue... dans sa forme actuelle.

J'ai plusieurs raisons. D'abord, j'ai pu revenir à l'école où je suis pour une 3e année consécutive. J'ai hérité de deux groupes de 4e secondaire international et d'un groupe d'appui de 3e secondaire. Je retrouve donc mes élèves d'il y a deux ans et quelques-uns de l'an dernier. On a ajouté à mon contrat de 69% près de 30% en encadrement, ce qui fait que je serai disons... pas mal occupée.

Ensuite, je veux laisser la place à ceux qui bloguent de façon fantastique tels que Prof Masqué, pour n'en nommer qu'un seul.

Je reviendrai éventuellement, mais avec un autre concept qui n'aura rien à voir avec l'enseignement. En attendant, je laisserai sporadiquement des commentaires sur vos blogues, ce qui signifie que le "username" Le Prof n'est pas à vendre! :P

Merci à vous, ce fut agréable de vous accueillir dans mon humble demeure.

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Je ne peux m'empêcher, mais....

- J'ai entendu une animatrice de radio utiliser la périphrase "propriétaires d'enfants" plutôt que de dire tout simplement "parents". J'ai bien aimé.

- Nos ti-zamis sur Canoë ont conçu un questionnaire pour que les enfants sachent s'ils sont aussi bons que leurs enfants. Le hic: le questionnaire est extrêmement mal construit. Exemple: on demande la fonction d'une préposition. Dans les choix de réponses, le plus près que je peux trouver est "complément". Or, la préposition introduit le complément, elle n'est pas le complément! Est-ce que je suis dans les patates? En passant, je suis issue de l'ancien programme, je suis allée au privé, et je suis sortie de là sans savoir ce qu'était une préposition...

Libellés : Le merveilleux monde de l'enseignement

L'été je me mets en mode desperate housewife, la grosse maison et le jardinier sexy en moins. Je regarde quelquefois les émissions de petite madame le matin avant de dîner. Enfin, pas toutes les émissions, puisque je les trouve généralement insipides. Mais une d'entre elles parvient à attirer mon attention: The Gill Deacon Show à CBC où elle a entre autres reçu Irshad Manji (quelle femme extraordinaire!). Aujourd'hui, elle recevait une psychiatre qui a réalisé un documentaire sur les diverses thérapies visant à "déshomosexualiser" les patients. Dans ces groupes, souvent parrainés par diverses organisations de la droite chrétienne, on utilise la "thérapie réparative" (reparative therapy) qui peut comprendre entre autres l'emploi d'électrochocs.

Une de ces organisations se nomme Exodus International et existe depuis 1976, ce qui montre que le phénomène n'est pas récent. Cependant, elle n'est pas reconnue pas diverses associations américaines, dont, fait intéressant, l'American Federation of Teachers.

Exodus International est liée à Focus on the Family (avouez que le nom est révélateur) qui fait activement la promotion des "valeurs familiales" via entre autres des émissions de radio. FOTF aurait même, selon ses détracteurs, ses entrées dans certaines écoles avec son matériel pédagogique.

J'en suis venue éventuellement à me poser la question: serais-je capable d'enseigner tout en étant en porte-à-faux avec mes propres valeurs? Je m'explique: je tends plus à gauche qu'à droite et je dissocie autant que possible religion et travail. Pourrais-je enseigner dans un milieu où la seule éducation sexuelle possible passe par l'abstinence? Où la théorie de l'évolution n'existe pas? Où l'homosexualité peut être "guérie" par des groupes que j'ai mentionnés?

Et où s'arrête la "promotion" de mes valeurs dans mon enseignement? Car même si je ne les rends pas explicites, mes valeurs colorent tout de même la façon dont j'enseigne.

Et surtout... ce sont les valeurs de qui qui sont les plus importantes dans une classe: celles de l'enseignant ou des élèves?

Enfin... Heureusement que je n'enseigne pas en Arkansas... Où je serais peut-être une right-winger moi aussi!

Libellés : Le merveilleux monde de l'enseignement

Le modèle du centre commercial typique tel que nous le connaissons est en déclin, particulièrement aux États-Unis. Bien sûr, ça se passe ici aussi. Et généralement, quand on parle de décrépitude, plus particulièrement de dead malls, je ne suis pas bien loin. Voici des photos de la démolition du Mail St-Roch qui datent de Pâques. Je reviendrai bientôt avec des photos du "produit fini", soit la rue St-Joseph en entier sans toît. C'était une artère commerciale cruciale à Québec il y a quelques années, avec la présence des magasins Laliberté et Paquet.

Donc j'irai prendre d'autres photos, et ça me fera une bonne excuse pour arrêter à la Barberie boire une Sangribière ou une blonde au Chardonnay s'ils en ont.

Mail St-Roch - Avril 2007


Adieu, Mail St-Roch! Avec plusieurs polyvalentes, tu étais la preuve que l'architecture des années 70 n'était pas toujours bien pensée!

Libellés : Macédoine de trucs

À ce qu'il paraît, les Moldus sont, dans Harry Potter, ceux qui ne sont pas sorciers. D'ailleurs, remarquez que dans "moldu" il y a "mold", c'est-à-dire "moisissure". Donc je suis déjà condamnée à moisir malgré mon jeune âge? Siouplaît, attendez au moins que j'aie commencé à écouter La poule aux oeufs d'or pour me considérer moisie.

Donc j'ai dit, "à ce qu'il paraît". Parce que je n'ai jamais lu Harry Potter.

Pourquoi?

Sûrement pour les mêmes raisons pour lesquelles vous n'avez probablement jamais lu Ainsi parlait Zarathoustra ou encore Vie des martyrs de Georges Duhamel et moi, si. Je les ai lus par intérêt, par curiosité et par motivation intrinsèque, j'y reviendrai. D'ailleurs, est-ce que je passe mon temps à vous écoeurer avec l'oeuvre de Nietzsche? Non, parce que je ne m'en rappelle plus.

Une bonne amie à l'université était scandalisée de savoir que je n'avais jamais lu HP et m'avait dit à peu près ceci: "Mais comment vas-tu pouvoir te rapprocher de tes élèves?"

J'ai longtemps réfléchi à la portée de ses dires. Fallait-il vraiment que je lise HP pour "être près" de mes élèves? Heu, non, c'est sûr. Est-ce le but que j'espère atteindre comme prof de français, c'est-à-dire de rester dans ce qu'ils connaissent? Non plus, je ne conçois pas mon travail ainsi. Mon but est à la fois de maintenir les élèves dans leur "zone de confort littéraire", mais aussi de leur en faire sortir en m'assurant de bien les guider et de piquer leur curiosité. Exemple: j'ai vu le texte fantastique avec eux. Ils ont lu Tremblay mais aussi Poe (incontournable), avec mon soutien. C'est mon travail de lire des oeuvres et de proposer aux élèves d'aller un peu plus loin. J'ai réussi en partie cet objectif cette année en prêtant quelques livres de ma petite bibliothèque destinée aux élèves. J'espère bien continuer ce que j'ai amorcé.

Intérêt, curiosité et motivation intrinsèque. Je dirais que ce sont les trois critères qui me poussent à lire un livre. Quelquefois, un seul des trois suffit. Et c'est dommage, mais HP n'a rejoint aucun des trois jusqu'à présent. Peut-être la situation changera-t-elle éventuellement. Et à la lumière de ces critères, je crois qu'il est important en classe d'assurer un équilibre entre oeuvres choisies par l'élève (dans un bassin plus ou moins étendu de livres) et oeuvres imposées par le prof. D'ailleurs, avec la Réforme, je crois que les élèves doivent lire 5 oeuvres complètes dans une année: je pense qu'il faut donc varier les méthodes de choix de livres. De mon côté, il a été impossible pour nous de faire lire 5 oeuvres complètes cette année: y en a-t-il qui ont réussi? Dire qu'il y a des profs de français qui ne lisent même pas 5 livres dans une année...

Libellés : Le merveilleux monde de l'enseignement

Des cours de natation sont recommandés au primaire et au secondaire afin de prévenir les noyades en eau vive.

C'est une bien bonne idée, mais je doute fort qu'elle soit réalisable. Énumérons quelques raisons:

• D'abord, il y a les infrastructures. Dans les grands centres, ça va, mais dès qu'on s'éloigne un peu, ça devient plus compliqué. L'exemple qui me vient en tête est celui de l'Île d'Orléans. Je ne sais pas où se trouve une piscine couverte tout près, mis à part à l'école secondaire de la Seigneurie qui est à environ 15-20 minutes de là (si on part de St-Pierre, pas de St-Laurent qui est de l'autre côté de l'île face à la rive sud!)
• On arrive à la contrainte du temps. Nos ti-pits de l'île devraient se taper 45 minutes d'autobus pour aller nager? Ça sent la perte de temps...
  
• Ensuite, il y a un problème quant à la formation du personnel concerné, soit les professeurs d'éducation physique. Comme j'ai pu le constater au repêchage l'an dernier, lorsqu'il y a une tâche qui requiert de posséder un permis de sauveteur ainsi que d'autres qualifications pertinentes, rares sont ceux qui possèdent tout ce qui est demandé. Plusieurs n'en ont qu'une partie, voire même rien du tout, ce qui les oblige à refuser le contrat. Il faudrait donc former le personnel, ce qui demanderait beaucoup de temps et d'argent.
• Accomodements raisonnables. Ai-je besoin d'en rajouter?
• Coûts supplémentaires exigés aux parents (documentation, maillot de bain de natation, puisque les adolescentes n'ont pratiquement que des bikinis...)
  
• Finalement, dans cet article, on parle de connaissances: ça ne marche pas avec la Réforme! :P

Mais ce qui m'agace le plus, c'est qu'encore une fois, c'est l'école qui doit s'en occuper. L'école est devenue l'instrument par excellence d'application pratique des "dadas" du gouvernement: il faut parler de sexe aux élèves, bien les faire manger pour ne pas qu'ils deviennent obèses, leur faire faire plus d'exercice pour que Josée Lavigueur soit contente... Tout doit passer par l'école.

Qui trop embrasse mal étreint. Le proverbe s'appliquerait bien à l'école d'aujourd'hui.

Libellés : Le merveilleux monde de l'enseignement