Une Moldue vous parle
À ce qu'il paraît, les Moldus sont, dans Harry Potter, ceux qui ne sont pas sorciers. D'ailleurs, remarquez que dans "moldu" il y a "mold", c'est-à-dire "moisissure". Donc je suis déjà condamnée à moisir malgré mon jeune âge? Siouplaît, attendez au moins que j'aie commencé à écouter La poule aux oeufs d'or pour me considérer moisie.
Donc j'ai dit, "à ce qu'il paraît". Parce que je n'ai jamais lu Harry Potter.
Pourquoi?
Sûrement pour les mêmes raisons pour lesquelles vous n'avez probablement jamais lu Ainsi parlait Zarathoustra ou encore Vie des martyrs de Georges Duhamel et moi, si. Je les ai lus par intérêt, par curiosité et par motivation intrinsèque, j'y reviendrai. D'ailleurs, est-ce que je passe mon temps à vous écoeurer avec l'oeuvre de Nietzsche? Non, parce que je ne m'en rappelle plus.
Une bonne amie à l'université était scandalisée de savoir que je n'avais jamais lu HP et m'avait dit à peu près ceci: "Mais comment vas-tu pouvoir te rapprocher de tes élèves?"
J'ai longtemps réfléchi à la portée de ses dires. Fallait-il vraiment que je lise HP pour "être près" de mes élèves? Heu, non, c'est sûr. Est-ce le but que j'espère atteindre comme prof de français, c'est-à-dire de rester dans ce qu'ils connaissent? Non plus, je ne conçois pas mon travail ainsi. Mon but est à la fois de maintenir les élèves dans leur "zone de confort littéraire", mais aussi de leur en faire sortir en m'assurant de bien les guider et de piquer leur curiosité. Exemple: j'ai vu le texte fantastique avec eux. Ils ont lu Tremblay mais aussi Poe (incontournable), avec mon soutien. C'est mon travail de lire des oeuvres et de proposer aux élèves d'aller un peu plus loin. J'ai réussi en partie cet objectif cette année en prêtant quelques livres de ma petite bibliothèque destinée aux élèves. J'espère bien continuer ce que j'ai amorcé.
Intérêt, curiosité et motivation intrinsèque. Je dirais que ce sont les trois critères qui me poussent à lire un livre. Quelquefois, un seul des trois suffit. Et c'est dommage, mais HP n'a rejoint aucun des trois jusqu'à présent. Peut-être la situation changera-t-elle éventuellement. Et à la lumière de ces critères, je crois qu'il est important en classe d'assurer un équilibre entre oeuvres choisies par l'élève (dans un bassin plus ou moins étendu de livres) et oeuvres imposées par le prof. D'ailleurs, avec la Réforme, je crois que les élèves doivent lire 5 oeuvres complètes dans une année: je pense qu'il faut donc varier les méthodes de choix de livres. De mon côté, il a été impossible pour nous de faire lire 5 oeuvres complètes cette année: y en a-t-il qui ont réussi? Dire qu'il y a des profs de français qui ne lisent même pas 5 livres dans une année...
Donc j'ai dit, "à ce qu'il paraît". Parce que je n'ai jamais lu Harry Potter.
Pourquoi?
Sûrement pour les mêmes raisons pour lesquelles vous n'avez probablement jamais lu Ainsi parlait Zarathoustra ou encore Vie des martyrs de Georges Duhamel et moi, si. Je les ai lus par intérêt, par curiosité et par motivation intrinsèque, j'y reviendrai. D'ailleurs, est-ce que je passe mon temps à vous écoeurer avec l'oeuvre de Nietzsche? Non, parce que je ne m'en rappelle plus.
Une bonne amie à l'université était scandalisée de savoir que je n'avais jamais lu HP et m'avait dit à peu près ceci: "Mais comment vas-tu pouvoir te rapprocher de tes élèves?"
J'ai longtemps réfléchi à la portée de ses dires. Fallait-il vraiment que je lise HP pour "être près" de mes élèves? Heu, non, c'est sûr. Est-ce le but que j'espère atteindre comme prof de français, c'est-à-dire de rester dans ce qu'ils connaissent? Non plus, je ne conçois pas mon travail ainsi. Mon but est à la fois de maintenir les élèves dans leur "zone de confort littéraire", mais aussi de leur en faire sortir en m'assurant de bien les guider et de piquer leur curiosité. Exemple: j'ai vu le texte fantastique avec eux. Ils ont lu Tremblay mais aussi Poe (incontournable), avec mon soutien. C'est mon travail de lire des oeuvres et de proposer aux élèves d'aller un peu plus loin. J'ai réussi en partie cet objectif cette année en prêtant quelques livres de ma petite bibliothèque destinée aux élèves. J'espère bien continuer ce que j'ai amorcé.
Intérêt, curiosité et motivation intrinsèque. Je dirais que ce sont les trois critères qui me poussent à lire un livre. Quelquefois, un seul des trois suffit. Et c'est dommage, mais HP n'a rejoint aucun des trois jusqu'à présent. Peut-être la situation changera-t-elle éventuellement. Et à la lumière de ces critères, je crois qu'il est important en classe d'assurer un équilibre entre oeuvres choisies par l'élève (dans un bassin plus ou moins étendu de livres) et oeuvres imposées par le prof. D'ailleurs, avec la Réforme, je crois que les élèves doivent lire 5 oeuvres complètes dans une année: je pense qu'il faut donc varier les méthodes de choix de livres. De mon côté, il a été impossible pour nous de faire lire 5 oeuvres complètes cette année: y en a-t-il qui ont réussi? Dire qu'il y a des profs de français qui ne lisent même pas 5 livres dans une année...
Libellés : Le merveilleux monde de l'enseignement
This entry was posted
on 25 juillet 2007 at 8:09 PM.
You can skip to the end and leave a response.
Pour ma part, cinq livres en un an, c'est un peu du délire. D'autant plus que les écoles n'ont pas toujours les budgets pour nous permettre d'y parvenir. Également, certains élèves futés lisent le même livre chaque année...
J'ai eu l'occasion d'en discuter avec la «big boss» du volet lecture au MELS. Pas sûr qu'elle ait compris...
Pour le reste, je partage votre point de vue: il faut sortir l'élève de sa zone de confort littéraire, le sortir de lui-même et de son nombril pour lui faire découvrir d'autres mondes.
J'ai appris qu'il ne fallait pas s'énerver outre mesure avec les directives du ministère, elles sont généralement assez élastiques...
Je suis trop d'accord avec vous.
On peut parler d'Harry Potter avec les enfants sans l'avoir lu, et on peut aussi leur parler de Nietzsche et de Zarathoustra (en leur faisant entendre du Strauss) sans qu'ils l'aient lu.
Ça s'appelle échanger.
Prof masqué: Quelquefois je me demande si les gens du MELS comprennent quelque chose...
Magrah: Ben alors, je vais me calmer les nerfs ;)
PMT: Tout à fait! Et ce processus peut même s'effectuer entre adultes... C'est génial!
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